模块的评估

模块评估:作品集和评论

表的内容

Introduction1

关键事件:Boundaries1

Discussion2

特里普夫妇处理我的事件

思维策略approach4

为什么?挑战approach5

6 .个人理论分析方法

困境识别方法6

第2部分:Commentary7

盖耶的反思方法

波拉德的反思思考

Conclusion12

References14

模块评估:作品集和评论

第1部分:投资组合

介绍

课堂上的行为管理并不像看上去那么简单。大多数教师心中最常见的误解是，行为管理意味着对不当行为作出反应。这与现实相去甚远。行为管理的真正意义在于创造一个能培养积极行为的班级环境。行为管理应该从理解行为开始。教与学相结合，即在教师的过程中;老师自己也从学生身上学到了很多东西。教师的行为应该是学生的榜样。负责老师在课堂上保持时特别谨慎的每一个行动的老师被学生们注意到,和一名教师的基本学习机构以外的一个孩子的母亲,兄弟姐妹和其他人在他的周围环境。

坚持纪律是很重要的，因为班级的礼仪应该一直保持。在我的教师生涯中发生了几件事。这些事件是教学经验的一部分。他们丰富了你作为教师的工作经验。在这篇文章中，我将讨论发生在我身上的一个这样的事件，并结合Tripp的四种方法进行讨论。在我的作业的第二部分，我将批判性地分析引用，也阐明了一些其他有趣的事件，发生在我的教学经验。

关键事件:边界

我努力学习以获得在课堂上的地位。从我的导师那里得到的反馈告诉我，孩子们确实视我为老师，因为我实施了适当的行为管理技巧。我也会坚持到底。

今天，孩子A和我在操场上玩了很长时间(没有离开我的手)。因此，她可能觉得她已经和我发展了一种特殊的关系。

今天我在监督一个户外活动的时候，孩子A用一种非常不同的方式和我交流。她表现出了对抗的迹象，有点粗鲁和暴躁。我立刻意识到为什么会这样。也许她认为她可以用这种方式和我说话，因为我曾经和她在一起过。这个孩子对其他孩子很专横，而且做这件事很谨慎。

我试图在这种情况下执行同样的行为管理技术，但显然行不通。于是我退了一步，反思了一下，决定暂时抛开这个，以后再试着恢复师生关系。

后来，我觉得自己康复了，又回来了……