获取和整合知识



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获取和整合知识

总结

获取和整合知识的维度2与学习过程有关。钢琴的演奏是有步骤的，因为它的音符产生各种各样的声音。为了能够演奏一个曲子，三个学生必须知道钢琴的音符是什么，在熟悉之后，他们必须演奏它。钢琴现在与其他弦乐器相比具有独特的特点(莫特拉姆和鲸鱼，2001年)。

学习者被给予相关的知识，吉他上的音符命名，打开和弦和和弦框架和能力，改变曲调修改钢琴的弦;

教师应该避免使用太多的多媒体演示，因为这可能会造成学生失去兴趣的机会(Houghton & Ruth, 2010)。同样，教师使用三个学习者，因为超过三个会产生问题，因为分配不平等的贡献时间;

这种类型的学习提供了一种动态的方法，在这种方法中，教师和学生作为伙伴促进他们的任务，他们也发展了对与学习相关的目标的理解。

为了让学生了解弹钢琴的动力，必须教授和练习音符来增强他们的知识。

运用学习维度

情绪管理让我们能够处理情绪敏感度。音乐注定是情感的语言。在音乐内部，钢琴调音是在音乐情绪的传递上能够定制内心情感状态的倾向的现象。具体来说，这意味着取决于能引起我们各种情绪或增强的情绪类型。我们听觉印象的躯体标记具有刺激或放松的印象(Rostvall & West, 2003)。活力或协调是一种新兴的特性。因为，它们并不包含在钢琴调音的单个元素中，而只是从它们的特定组合中产生，以达到预期的效果。设计工作室环境对学习者和教师都是有益的，因为工作室环境本身就是一个过程，它是为了实现方法工具而设计的。工作室环境及其设计应包含概念、功能和实用知识的基本方面，并伴随着从初级阶段的概念学习向建构学习的转变，这是学习者表现出的学习输出的修改形式。

假定钢琴教学允许教师提出活动建议，通过允许学生参与和参与学习过程来发展创造力。本作品的目的不是提供一个封闭的，可以应用到学校和挑选一种教学方法来学习特定的钢琴格式。对于学习者和教师来说，了解两种学习程序之间的差异是很重要的。然而，有时这两种学习方式对于理解新信息都是至关重要的;解分数需要几个…