[文献评论]

经过

第二章 - 文献综述

2.1介绍

在论文本章中，我们将进行比较并评估对我们主题进行的各种研究。也将尝试在不同的理论上阐明光线，并将完成它们的分析。该研究由不同的部分组成。本章的第一个部分将涵盖本研究的范围，即主题词协议。然后，将讨论与第二语言获取（SLA）中的“注意”概念相关的论据。第三节主要专注于“输入假设和输入增强”。这导致四节将重点关注“输入假设和输入增强。

对输入增强如何促进收购第二语言的彻底讨论是如何进行的..输入增强在SLA中的作用。在论文的最后一部分，将突出显示L2表格中的明确对比指令的重要性。总而言之，将尝试复制对该主题的研究。

2.2主题 - 英语和阿拉伯语协议

主题动词协议是英语中最基本的语法规则之一。它在学校的早期教授（Arfah，1988年）。尽管掌握了对象 - 动词协议，但儿童往往在了解句子结构方面经常遇到麻烦。根据穆尔西亚等。al（1999），“L2语素习得的研究表明，即使在熟练程度的高级阶段，第三人称单数当前时态会导致学习者的问题”（第53页）。

同样，大多数阿拉伯语学习者面临相同的问题，尽管阿拉伯语也使用主题词符合（El Aswad，2002）。该结构难以以第一语言完美地执行（L1）;因此，第二语言学习者（L2）仍然遇到了规则（Williams et.al，1999）。已经进行了许多研究以调查其第二语言学习的现象。

用英语和阿拉伯语如语言;主题必须与动词一致。例如，如果主题是奇异的，因此动词必须是奇异的，反之亦然，如果主题是复数，则动词也必须是复数。语言的初学者必须记住主语动词。为了更好地理解，让我们看看下面的例子：

A-他写了一封信。B-他们写信。（英语）

A- Hoayaktub A Resalah。b- homyaktubuh一个重新安拉拉。（阿拉伯）

如果我们分析上面的示例，我们可以清楚地看到1A，主题“他”与动词“写作”同意。虽然在1B中，主题是“他们”，这是一个复数，同意动词“写作”。同样，动词以-s拐点结束;而在第二个例子中没有拐点。与阿拉伯语相比，我们可以看到动词“yaktub”发生同样的情况，这意味着“写作”。当主题是复数时，动词以inclection结尾。我们可以假设阿拉伯语学习者了解这种差异，但他们继续在英语中对受试者动词协议产生同样的错误。

2.3主题动词协议中的错误

几项研究已经......